一路“逆襲”保研國內頂尖名校,從體制內教師轉身成為海亮科技集團旗下海亮云校的線上名師,跨越山海傳遞知識。徐勝男堅信教育是雙向奔赴,把數學課堂變成歡樂場,讓抽象公式“活”起來,她始終以超前的行動力與清晰的目標感,在教育之路上不斷創新與突破。

01 做事要“趁早”,目標定清晰

凌晨五點的鬧鐘,是徐勝男從中學時代就與自己定下的“契約”。“我目標性比較強,一旦認定,從不貪睡。因為我早晨學習效率最高,所以晚上寫完作業后,第二天早起就用來復習和預習,每天能多學兩小時。”多年后回憶起中學時代的堅持,徐勝男依然清晰記得當時給自己算的這筆“時間賬”。這個習慣就像精準的時鐘,日復一日地驅動她朝著目標前行。在她看來,“做事要趁早”不僅是一句口號,更是拆解目標、步步為營的行動綱領。

徐勝男高二參觀中國科學技術大學

然而,高考的意外像一場突如其來的暴風雨,短暫遮蔽了徐勝男的前路。在父母的勸說下,她放棄復讀,踏入寧波大學,大一下學期就迅速明確了新的目標——保研。為實現目標,徐勝男將學習做到極致,專業成績基本達到95分以上,專業排名穩居第一,斬獲本科生國家獎學金和校長獎學金雙項榮譽,成為當之無愧的學霸。

“作為一名數學專業的學生,我深刻認識到理論知識的掌握僅是基石,真正的價值在于解決現實問題的應用能力。為此,我對數學建模很感興趣,大學期間始終保持著每年參賽的節奏。”

初涉這片領域,她遭遇挫折,首次參賽僅獲三等獎,但這沒有擊退她,反而激起了她的斗志。大二暑假,她投入至少三周的高強度培訓,在全國大學生數學建模競賽的三天封閉賽程中,與團隊成員并肩作戰,那些日夜,他們平均每晚僅睡三個小時,通宵達旦地鉆研題目、構建模型、撰寫報告,最終,斬獲本科組國家二等獎的佳績。

后來,徐勝男迎來了更大的挑戰——美國大學生數學建模競賽。這次競賽有來自美國、中國、加拿大、英國等13個國家的16928支隊伍參與,匯聚了哈佛大學、麻省理工學院、北京大學、清華大學等世界頂尖高校的學生,他們角逐6個題目,競爭激烈程度可想而知。

作為隊長,徐勝男主導算法設計與論文撰寫。“當時,面對如何提高機場安檢效率的問題時,我們四天內推翻重建模型無數次,英文論文里每個術語、每段論證都反復打磨,而且通過算法的建立、調試與迭代優化,提供切實可行的高效方案,與當今驅動AI大模型浪潮的核心技術邏輯高度一致。”

最終,他們憑借出色的表現榮獲Finalist(特等獎提名),全球僅有46支隊伍獲此獎項,這一戰績刷新了學校參賽以來的最高獲獎紀錄,徐勝男也憑借優異的學科成績成功保研至中國科學技術大學,攻讀夢寐以求的基礎數學專業。

02 篤志教學,突破邊界

“本科與讀研期間,我一直擔任助教,累計六年為學生講解高等數學、數學分析、數理方程等重點習題,負責課下答疑,這段經歷讓我順利成章地成為了一名老師。”徐勝男畢業后入職了深圳一所重點初中,擔任數學教師兼班主任,同時負責兩個班級的教學工作。

她不斷探索適合學生的教學方法,上過3次校級公開課,代表學校參加青年教師基本功大賽并獲獎。她的努力讓兩個原本成績落后的班級實現逆襲,數學成績躍升至年級前列,B+率顯著提高。

然而,繁重的事務逐漸占據了她鉆研教學的時間,經過反復權衡,徐勝男毅然決定放棄教師編制。就在此時,海亮云校向她拋出了橄欖枝。“云校對青年教師的培養計劃,尤其是專家近距離、多頻次的指導,深深吸引了我。在這里,我看到了自己作為教師快速蛻變的清晰路徑,這種成長的確定性,正是我一直追尋的。”徐勝男回憶起當初的選擇,眼神中滿是篤定。

從體制內在編教師到海亮云校線上名師,教學場景的轉變讓她對教育有了新的思考:“以前總覺得好的教育資源離一些孩子太遠,現在通過網絡就能把數學知識‘送’到他們面前。看到屏幕那頭的學生聽懂后興奮的樣子,我才明白,這種跨越山海的聯結,就是我心中的教育公平。”

03 做成長型教師,教生長型課堂

一直以來,徐勝男都秉持著“做成長型教師,教生長型課堂”的教育理想,“教育是一場雙向奔赴,學生在知識里拔節生長,教師也得在反思中迭代升級。” 她總說,“當我站上講臺,就像打開了一面鏡子,學生的困惑照見我的不足,他們的進步也推著我不斷向前。”

這份認知,源于她對課堂的深度觀察與躬身實踐。面對屏幕那端十多個班級的學生,她常常思索:如何讓數學從抽象的符號與公式,化作點燃興趣的火種?

有次初三數學卓越課上,一位男生回答問題時聲音模糊,她靈機一動調侃:“這位男同學氣泡音很重,蠻好聽。”滿屏的哈哈笑聲中,她意識到:幽默的點評能破冰,營造出輕松愉快課堂氛圍的同時還能讓學生在毫無壓力的狀態下,更加積極地參與到課堂互動中來。

此后,她不斷創新教學方法——講解二次函數最值時,她化身“奶茶店老板”,用“定價秘密”讓函數圖象躍然屏上;介紹一元二次方程判別式時,她繪聲繪色地稱其為“方程界的測謊儀”,還配上夸張的語氣。“數學是美的,本就藏在生活里,”徐勝男翻開著作《數學之美》和全是案例的備課本,“我們要做的,就是帶學生撕開生活的包裝紙,看見數學的內核,用數學去解決日常生活中實際發生的問題。”

作為海亮云校初中部負責人,徐勝男將這份匠心融入每一節課堂,她反復打磨的不僅是知識點,更是如何讓知識傳達縣域,化作學生能觸摸、能感知的成長階梯。“記得講完代數推理的應用后,四川峨邊民族中學的孩子們不自覺地鼓掌叫好,”說起這個瞬間,她的語氣不自覺上揚,“那一刻我知道,當知識與生活共鳴,教育便產生了真正的力量。”

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